身心特質：

身體病弱學生，指「罹患疾病，體能衰弱，需要長期療養且影響學習活動者。」不論學生是由於先天或後天的因素所致，因為經常需要長時間與疾病對抗，也有些學生所罹患的是屬於進行性的疾病，致使身體的體能與功能會隨著時間而惡化，甚至危及生命，部分學生可能會有情緒與心理上的壓力。

此外，有的身體病弱學生須長期、定期接受醫療介入，如重度地中海型貧血、血癌的患者，可能會有需要經常請假的情況。

身體病弱學生的特質與發展，除了疾病本身可能影響身體狀況外，其他的各項發展與一般同儕並無很大的差異，以下就身體病弱學生在動作、認知、社會情緒及語言各領域的發展略以說明。

1.動作發展：

身體病弱並不會造成動作發展遲滯，除非疾病會影響肌肉骨骼之功能或限制學生體能活動如重度心臟病者；此外，如過度保護，學生在動作的靈活度上可能稍弱，對於耗體能與長時間的活動上容易感到疲倦。

2.認知發展：

一般而言，身體病弱學認知的發展與一般同儕無異，除非疾病本身可能直接影響腦部功能。

3.社會情緒發展：

許多身體病弱學生經常或終身需要醫療的介入，因未能接受自己的疾病情況或對自己的未來產生不確定性而出現較消極心態，有時又因為體能的關係無法與一般同儕從事體能相關的社會性活動，可能造成孤立、誤解、負面態度、消極的自我觀念，因此心理支持與輔導格外重要。

4.語言發展：

身體病弱學生語言的發展與一般同儕無異，除非疾病本身可能直接影響腦部及語言功能。